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教學建議:于永正:20個教學建議

Amelia來自:湖南省 衡陽市 石鼓區 時間:2020-03-13 13:01 坐標: 1607°

精選的教學建議:于永正:20個教學建議

      20個建議,句句入心,是于永正老師50年寶貴教學經驗的精華!

      一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口
     
鈴聲落了,教室里的多數人如果對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的(低年級小朋友尤甚),你不要發脾氣,而要靜靜地觀察每個人,目光不要嚴厲,但要犀利,靈活,有神。一般情況下,片刻之后,多數學生會安靜下來。此時,你一定要及時給同學們一個滿意的表情。表揚表現好的人,表揚要具體,指出哪一排、哪一組的同學安靜,哪些學生坐得端正。如果還有人在說話,甚至打鬧,則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效,則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。再無效,迅速地走到他們眼前,請他們站起來,嚴肅但措詞文明地告訴他,之所以請他們站起來,是因為他們無視課堂紀律,影響了別人學習。必要時,則請他們把名字寫在黑板上,然后說一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王強!辈灰肛,更不能挖苦。 千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟,傻呼呼地走進教室。否則,你很難把課上下去。兒童的天性是好動、好說、好問,有人一刻也坐不住。所以一開始,就要和學生約法三章——上課就應該怎么樣做,不能怎么樣做,違反了,老師要怎樣處分等。

      二、一旦進入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足
     
走進課堂,要把90%注意力放在學生身上,10%的注意力用在教學方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意,生氣和憤怒。盡量不要吼叫,訓斥只可偶爾用之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生,可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等,這叫“以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生,但話要簡潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效:

    “第二組同學坐得最端正!比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F“騷動”。

    “李勇的眼睛一直看著老師!薄绻钣碌耐雷呱窳,或者在做小動作。

     “小強同學善于思考!薄绻姷耐雷x書心不在焉。

      三、要盡快地記住每個學生的名字

      首先記住表現好的和表現差的學生的名字。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚,指名道姓地批評、提醒,有時效果更好。把所授班級的學生座次表寫出來,上課時放在講桌上,這樣做,有助于記住學生名字,盡快地了解每個學生及其家庭的情況。

      四、要注意教學形式、手段多變
     
低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一遍讀課文是齊讀,第二三遍最好自由讀,或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀(低年級易犯這個毛。。

      板書“大”和“小”,故意把“大”寫得大大的,把“小”寫得小小的;板書課題《駱駝和羊》,故意把前者寫大,后者寫;板書課題《鯨》,故意把這個字寫得很大,如此,學生一定發出會心的微笑。這也是變化。

      這個詞讓學生聯系上下文理解,那個詞則請他們以動作表示;這個詞請學生用它說句話——在應用中理解,那個詞請他們查查詞典。

      講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫;講鯨,則讓學生看圖片;學習《劈山救母》讓學生講故事;學習《桂林山水》,則讓他們看桂林山水的課件,并背誦……

      這都叫“變化”。沒有變化,學生會生厭;沒有變化,也就沒有教學藝術。

      五、要細心觀察,全面了解,傾聽學生的談話

       如是你在適當時機和場合,不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現,他不僅會感到吃驚,而且受到的鼓舞也會特別大。

      表揚要有實指性,忌空泛!澳阕鲎鳂I總是那么細心,很少有錯誤!薄澳慊卮饐栴}不但對,而且口齒清楚!薄@樣說就具體了。

      恰當地使用肢體語言,可以讓學生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離。如撫肩,手,貼貼學生的臉蛋等。

      六、讓孩子們通過小組競賽來保持良好的紀律

      教低年級,可把全班分為幾個組(如四個組),上課時,不論哪個同學在哪些方面表現好,都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果;有人表現不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時,表揚表現特別好的組。這個辦法對維持課堂紀律很有效。

      七、不要追求課堂教學的熱鬧,要讓學生學會思考

      小手如林,你說我說,有時可能是“虛假繁榮”、“泡沫經濟”。要讓學生學會思考,潛心體會文本。告訴學生老師提出一個問題,必須經過思考方能舉手;老師喜歡想一想、想好了再說的孩子。可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念,專心思考、刻苦鉆研的意思。有的學生很優秀,也喜歡舉手,你可以這樣對他說:“我知道你很優秀,當別人說不出,讀不好,寫不好時,再請你出馬,怎么樣?”不能讓少數學生“獨占課堂”。

      八、課間盡可能多和學生一起玩

      如果和他們一起做游戲,要遵守“游戲規則”。倘若你犯規,同樣要接受相應的處罰。這樣,學生就會真真切切地感受到你是他們中的一員,你和他們一樣。老師要和學生相似,不應該也不可以有要求學生和老師相似。

      九、上好第一節課

      精心備課,把握準教材,把教材裝在心里,準備好教具,盡可能地展示自己的特長和才能。

      如果——

      開頭的一段話熱情洋溢;  板書的第一個字讓學生為之贊嘆;第一次朗讀讓學生為之感動;

用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生;得體的幽默讓孩子笑起來;充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切;教學方法的變化讓學生感到有趣,使他們注意力集中。那么,你就成功了。如果這樣,而且今后也不懈怠,我敢說,你絕對成功了。

      以上說的幾個方面能做到一半,也會成功,要有信心。哪一方面不足,就努力去修煉。

      十、肚子里要有幾個故事和笑話,找機會講給學生聽

      老師講故事,學生會終生不忘。忘不了故事,就忘不了你這位老師,講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時,你不要趁機給他提要求,更不要批評他,否則他會難堪。你可以這樣說:“沒想到你喜歡聽我講的故事!以后肯定有機會!币眠@個機會和他們進行交流。

      十一、組織好你的教學

      必須這樣對影響大家學習的學生說:“這個班不是只有你一個人,而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮:會不會影響大家。利己,但不能損人;損人利己是大家所不容的!

      對低年級小朋友可以把話說淺顯一些:“你一說話,就會影響別人聽講、做作業,所以請你不要隨便講話!

       課堂上,教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話!翱嗫谄判摹边@個成語,是教低年級老師的真實寫照。

     十二、要經常讀書

      要經常讀——注意,我說的是經常讀——關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作,要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來,要把讀書所得運用到工作中去。

     十三、如果你犯了錯誤,要道歉

      比如問題處理不當,說話欠妥,甚至體罰學生(我擔心你會忍耐不。。一定要當著全班學生的面認錯,向學生道歉。老師向學生認錯,道歉,錯誤就成了一種教育資源。

      十四、講到重點部分,給沒認真聽的學生提個醒

      講關鍵問題的時候,一定要組織教學,給注意力不集中的人提個醒兒。否則,學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。

      十五、切不可讓學生看出老師的偏愛

      品學兼優的學生誰都喜歡,但偏愛是當老師的大忌之一。

      你和孩子相處時間長了,會感到每個孩子都有可愛的地方,即使長得丑的學生,慢慢也會看順眼,更應當關心那些學困生。

      要學會賞識孩子。讓學生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話;夸夸他們的某一長處;拍拍他們的肩;和他們一起玩,如扳手腕;請他們替老師做點事——如收作業本等。如果扳手腕你讓著學生點,而且讓學生贏一次,他一定會興高采烈,念念不忘:“哇,我戰勝老師了!

      十六、最好當班主任

      當班主任,才能真正感受到當老師的甘苦,才能鍛煉自己。如果當了班主任,別忘了搞活動。想一想,你童年時代最喜歡什么活動,那時你希望老師搞什么活動。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體的凝聚力。

      十七、對學生要求要嚴格,但不要太厲害

      清代的馮班說:“師太嚴,弟子多不令,柔弱者必愚,強者懟面嚴,鞭撲叱咄之下,使人不生好念也!币馑际钦f,老師如果太厲害了,懦弱的孩子變得暴戾。什么事過了頭,都會走向反面。像孔子說的那樣:做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”。如果你今天狠批了張三一頓,明天一定要找個理由表揚他,至少要主動和他說話,好像昨天什么事也沒有發生。

      十八、對所有學生家長都要以禮相待

      還有一點要說一說,即對所有學生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處,把優點放大。也要讓學困生的家長樹立信心!傲_森塔爾效應”同樣適用于學生家長。盡量不要請家長到學校來,而應該主動到學生家去。老師踏進學生家門,心平氣和、推心置腹地和家長交談,學生和家長該是一種什么心情!在這種情況下,我想,無論談什么,學生和家長都會接受的。

      十九、認真聽其他老師的課

      記得京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣的一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲!毖輵蛉绱,看優秀老師的課,就像讀活的教育學,活的教學法,這與讀書的感受是大不相同的,你走向講臺前以及走向講臺后務必抽時間聽聽別人的課。

      我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優秀老師的課,恐怕是不會把課上好的,也可以這樣說:“不聽別人的課,就上不好自己課!

      二十、記住八個字
     
以上說的,都是初為人師時要特別注意的。有志于當老師,請記住古人的這兩句話:學高為師,身正為范。雖然這句話只有8個字,但其實它把怎樣當一個好老師講全了。若干年后,當你把這8個字讀厚了,讀成一本書了,你就是個很優秀的老師了。

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精選的高中語文新課程標準的教學建議

1.全面發揮語文課程的功能,促進學生素質的整體提高

語文課程的功能是多方面的。高中語文課程應在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。應該繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展,幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中,掌握學習語文的方法,增強語文應用能力,培養審美能力、探究能力。

高中語文教學還應體現高中課程的共同價值,重視情感、態度、價值觀的正確導向,充分發揮本課程的優勢,促進學生整體素質的提高。

2.針對高中語文課程的特點實施教學

語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文,逐步掌握運用語言文字的規律。語文教學應該注意漢語言文字的特點,重視培養語感和整體把握能力。

學生經過義務教育階段的學習,已具備一定的語文素養,語文學習中的個性傾向漸漸明顯,不同學生的學習興趣和需求的差異逐漸增大。高中語文的教學,要在保證全體學生達到共同的基本目標的前提下,充分關注學生在語文學習中面臨的選擇,努力滿足其學習要求,支持其特長和個性的發展。學生對于應用性目標、審美性目標、探究性目標可能各有側重,教師應該指導他們通過適當的選修課實現目標。

3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據各自的特點和需要,自覺調整學習心態和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,特別要重視探究的學習方式,教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量。

合作學習有利于在互動中提高學習效率,培養學生的合作意識、團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協作和分享。

4.教師和語文課程同步發展

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應認真研究《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中語文課程標準(實驗稿)》,研究自己的教學對象,從本課程的目標和學生的具體情況出發,靈活運用多種教學策略,有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。在教學中,充分發揮主動性,創造性地使用教科書和其他有關資料。

教師要努力適應課程改革的需要,繼續學習,更新觀念,豐富知識,提高自身文化素養;要認真讀書,精心鉆研教科書,在與學生平等對話的合作互動中,加強對學生的點撥和指導,實現教學相長。

教師應根據自身的特點和條件,發揮優勢和特長,努力形成自己的教學特色;應從學生的需要出發,按照學校的規劃,積極開設選修課,充分利用本校本地區的課程資源,拓展學生的學習空間。

5.關于必修課程的教學

必修課程根據“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個系列的目標,組織五個模塊,實施教學。 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態過程。閱讀中的對話和交流,應指向每一個學生的個體閱讀。教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。教師要為學生的閱讀實踐創設良好環境,提供有利條件,充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性,尊重學生個人的見解,應鼓勵學生批判質疑,發表不同意見。教師的點撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。

閱讀文學作品的過程,是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現的。文學作品的閱讀鑒賞,往往帶有更多的主觀性和個人色彩。教師應該鼓勵學生以自己的情感、經驗去體驗作品,對作品作出有個性的反應,在閱讀鑒賞過程中,培養學生創造性思維能力。對文學作品的解讀,不宜強求統一的標準答案。

在具體的教學過程中,對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類文本,教師應引導學生著重思考思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性,把握觀點與材料之間的聯系。閱讀實用類文本中的新聞,應引導學生從材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等方面理解;常用應用文教學,應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式,以學生自學為主,不必作過多分析。閱讀文學作品,應引導學生設身處地去感受體驗,重視對作品中形象和情感的整體感知與把握,注意作品內涵的多義性和模糊性,鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世,通過查閱有關資料,了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及對作品的影響評價等,加深對作家作品的理解。

古代詩文的閱讀,應指導學生學會使用有關工具書,自行解決古詩文閱讀中的障礙。文言常識的教學要少而精,重在提高學生閱讀古詩文的能力。要求學生精讀一定數量的優秀古代散文和詩詞曲作品,教師應激發學生誦讀的興趣,培養學生誦讀的習慣。

課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況,適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。鼓勵學生開展多種活動,如寫書評、讀后感,舉辦讀書報告會、作品討論會等,分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,共同提高閱讀能力。 寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力,重視發展學生的思維能力,發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。

在寫作教學中,教師應鼓勵學生積極參與生活,體驗人生,關注社會熱點,激發寫作欲望。引導學生表達真情實感,不說假話、空話、套話,避免為文造情。指導學生根據寫作需要搜集素材,可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查,也可通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。應鼓勵學生將自己或同學的文章加以整理,按照要求進行加工,匯編成冊,回顧和交流學習成果。也可采用現代信息技術演示自己的文稿,學習用計算機進行文稿編輯、版面設計,用電子郵件進行交流。

良好的口語交際能力是現代公民的重要素養?谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程,是人與人之間交流和溝通的基本手段?谡Z交際教學應注重培養人際交往的文明態度和語言修養,如有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題,采用靈活的形式組織口語交際教學,而不必過多傳授口語交際知識。還應鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

6.關于選修課程的設計與教學

高中語文選修課對必修課的內容有所拓展提高,有的側重于實際應用,有的著眼于鑒賞陶冶,有的旨在引導探索研究。

1)選修課的設計

選修課的設計,必須以課程目標為依據,充分考慮學生的需求和實際水平。不能把選修課上成必修課的補習課和應考輔導課,不能簡單地照搬大學里的選修課。

學校及教師應充分發揮積極性和創造性,努力創造條件建設滿足社會發展需求和學生愿望的選修課。學校及其所在地區具有的某種特殊條件,教師具有的某些特長,都是課程的重要資源,可以成為一些特色課的生長點。

2)對學生選課的指導

選課的指導,首先是要讓學生充分了解所開選修課的主要內容和特點,并且要讓學生明白,選課既是為了滿足自己當前的學習需求,也是為了學習自我規劃。教師應該認真準備,做好選修課的介紹。其次,要幫助學生了解在若干選修課中哪一門或哪幾門最適合自己,學會正確行使選課的自主權。學生可能并不完全了解自己在學習興趣、需求和發展趨向等方面的特點,教師要幫助學生認識自己,根據自己的興趣和未來發展的需要,權衡輕重,決定取舍。

3)選修課的教學

選修課和必修課的教學存在一定的差別,選修課的學生人數不像必修課那樣固定,課程有較大的靈活性和拓展性,學生具有不同于必修課的期望。

選修課的教學,要按照課程目標制訂計劃,不能因其設置靈活而造成凌亂隨意、漫無計劃的局面,也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奧,脫離課程目標和學生實際。

選修課應該具有很強的針對性,教學內容和要求,必須在充分考慮學生需要和特點的基礎上設定。要防止單純從教師的知識儲備和喜好出發決定教學內容。

學校開設選修課應當從實際出發,充分估計所具備的現實條件,包括師資條件和學校所能利用的物質條件。課程設計也要因地制宜,揚長避短,不要簡單照搬外校的課程。另一方面,也應當注意開發潛在的資源,如聘請校外行家兼課,選派教師進修,利用電視、互聯網等手段和當地的人文、自然資源等條件,建設選修課程。

不同類型的選修課之間存在著課程目標和教學方法上的差異。有的重在實際操作,需要突出某一方面的專門知識和技能;有的重在發揮想像和聯想,注重情感和審美的體驗;有的重思辨和推理,強調理性和嚴謹。所以選修課特別需要注意尋求與課程內容相適應的教學方法。

4)關于五個系列選修課的教學 本系列課程應有較大的閱讀量,在此基礎上精選重點篇目,鑒賞研讀。

可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞,如加強詩文的誦讀,在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅;采用多媒體教學輔助手段,幫助學生感受和理解作品;提供必需的作家作品資料,或引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料,豐富對作品的理解。

應重視作品閱讀鑒賞的實踐活動,注重對作品的個性化解讀,充分激發學生的想像力和創造潛能,切實提高審美能力。教學中不要過于追求統一答案,也不必系統講授鑒賞理論和文學史知識。提倡舉辦詩歌散文朗誦會,組織文學社團,創辦文學刊物,積極向校內外報刊投稿。 引導學生在廣泛閱讀中逐步學會篩選和整合,提高提取信息的準確性和速度。指導學生閱讀規范的應用文,明了應用文的性質和用途,注意應用文的格式、術語和語言風格,并結合生活實際開展活動或創設情境,練習應用文寫作。選擇合適的語言文字方面的著作,推薦給學生閱讀,幫助學生用所學的基本知識和方法,認識、分析有關的語言問題,并進一步了解自己的語文學習狀況,提高正確運用語言文字的自覺性。

應注重在生活和其他學科的學習中學習語文,在廣泛的實踐中提高運用語言文字的能力。重視調查、分析、探究的過程,引導學生腳踏實地,尊重他人的勞動及成果,養成嚴謹、虛心、求實的作風。引導學生注意觀察學習和生活中的語言文字現象,有計劃地收集材料,展開專題研究。引導學生在自己的語言實踐中發展思維品質,提高思維能力。鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動,有條件的學?梢耘e辦專家講座,或組織學生訪問專家學者。

應注意運用生動的實例展開教學,力求科學性與趣味性相結合,創造性地設計多種形式的活動,例如,給初學普通話的人正音、開設文章病院、舉辦語言的疑難雜癥征答活動等。 應指導學生通過閱讀論著、調查和梳理材料,增強文化意識,學習探究文化問題的方法,提高認識和分析文化現象的能力,吸收優秀文化的營養,參與先進文化的傳

如何做好高中語文古詩詞教學

一:批閱學生周記,我讀到這樣一段文字:“汪老師,說句您不要生氣的話,我總覺得最近《唐詩宋詞》你上得太乏味,總想打瞌睡!秹粲翁炖岩髁魟e》有必要上那么多節課?同學們有很多沒有您那樣喜歡李白,也難達到您欣賞水平。雖說語文課上您也讓我們敞開心河暢所欲言,可您不覺得那離我們太遙遠了嗎?”說實話,讀了這段話,我很有些傷感,也有些埋怨。

  二:筆者正任教高二一文一理兩個班的語文課,在教學過程中發現,學生對古典詩詞的學習興趣和教師想像的相差甚遠。早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛來倒去地背,許多學生書或筆記本的扉頁上都認真地寫著最喜歡的詩句,而現在這種現象已經很少看到了,大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。有時,在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗誦后,望著學生一臉冷漠,筆者心中塞滿了無助與無奈。有時,筆者在課堂上提到一句詩,很少有同學能接到下一句。還有一部分同學對背誦古詩是應付檢查。

  三:我們學校規定禁止學生把手機、Mp3、Mp4等各種通訊和娛樂工具帶入校園,可是我班文藝委員許燕上自習時聽Mp3,我非常生氣,班干竟然帶頭違紀,拿到辦公室一聽,里面有毛寧的《濤聲依舊》、黃安的《新鴛鴦蝴蝶夢》、周傳雄的《寂寞沙洲冷》、鄧麗君的《但愿人長久》《芳草無情》、周杰倫的《東風破》《青花瓷》等等,她噘著嘴說是為了學習古典詩詞,我想她確實不是狡辯,這些流行歌曲的確都與古典詩詞有關,心中怒氣消解了許多,批評其違紀的同時更多的贊揚……

  我陷入了思考:我們的語文課是不是遠離了學生的生活?學生的創造性思維得到發展了沒有?然而,這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。那在古詩詞教學方面能否迎合學生達到一種默契,或許古典與流行之間就有一種默契。

  [案例原因探尋]

  經調查了解,這種現象并非筆者所教的學生如此,而具有一定的普遍性。于是,筆者想:現在從小學甚至幼兒園就已興起了讀背古詩之風,為何到了高中階段學生的古典文學底蘊反而變得如此貧乏?到底是誰傷害了我們的學生?到底是什么導致了高中生對古典詩詞學習興趣的減退?如何才能重新喚起學生學習古典詩詞的興趣呢?

  由此,在教學實踐中筆者開始了深一層地思考。

  (一)造成現狀的客觀原因

  1、在流行文化和快餐文化的沖擊下,學生的閱讀空間狹小,閱讀品位降低。

  現在的高中生課業負擔都非常重,再加上網絡、電視、廣播和流行音樂的沖擊,學生課外花在閱讀上的時間可謂少之又少。在這么有限的時間里,我們的學生都在看些什么書呢?我們經?吹接欣蠋煆膶W生那里沒收到動漫、武俠或者言情一類的書。我的學生是理科班,整天忙于數理化,他們沒有太大的興趣也沒有大塊的時間來讀長篇名著,所以有相當一部分同學的閱讀局限在這類書中。這些書在學生眼中可謂圖文并茂,情節引人入勝,通俗易懂,攜帶方便,便于隱藏,而且一個中午就能讀上一本,所以在學生中有一定的市場。

  經常性的閱讀這些書,使得學生的語言水平深受其害,如我們經?梢月犚妼W生張口就來周星弛的口頭禪:“哇靠”“哇塞”,更有甚者能把他的經典臺詞“曾經有一段愛情放在我面前……”倒背如流。千篇一律的說話方式阻礙了他們思維的發展,學生的閱讀興趣、閱讀品位難以提高,拿到高雅的古詩詞就沒精打采,無興趣去讀。

  2、課本中所選的某些詩篇確實與學生有一定距離,不能吸引學生。

  如《離騷》,就有不少學生反映這首詩古奧難懂,提不起興趣!峨x騷》雖然是我國古典詩歌浪漫主義風格的源頭,距離學生的時代比較久遠。雖然前面學生已經接觸了《詩經》,但對于楚辭,無論是形式上還是內容上仍然是陌生的。從字面上看,障礙特別多,學生也就沒有了讀下去的欲望。

  3、呆板的教學方式一定程度上槍殺了學生的學習古詩詞的激情。

  不少教師平時教上古典詩詞,篇篇逐字逐句串講,老師講的多,學生自己體驗的時間反而少;或者似乎把一堂古典詩詞鑒賞課上成了一般的文言文教讀課。而事實上古典詩歌不同于文言文,把教文言文常用的方法放到欣賞古典詩歌的課堂上來,這不能不說是一種失敗,也難怪學生不喜歡。古典詩詞鑒賞課要充分考慮文體的特點,既要有利于學生理解詩歌內容,又要有利于學生鑒賞能力審美能力的培養。

  (二)造成現狀的主觀原因

  現在有一部分高中生對古典詩詞學習的認識本身就存在著一定的偏差:

  1、“長一點的詩歌,學起來費時費力,又難懂,學了就忘”

  這是一種畏難心理。學生生性好動,從心理學的角度講,他們注意力保持集中的時間比較短,記憶深度不夠。許多同學看到課后“背誦”兩個大字就頓生反感,讓他們自覺靜心背背古典詩歌是不容易。而實際上要想在嘻嘻哈哈的笑鬧中輕松學好語文同樣也是不太現實的,要想在學習中取得成效,本身需要投入大量的時間和精力。

  2、“學古典詩詞落伍了,不夠現代”

  古典詩詞不是外語,而是我們民族古代的語言形式。學習古典詩詞就是回望我們民族文化的血脈源頭,沒有它,我們就找不到“回家”的路。不好好學習我國古代的優秀文學作品,我們就愧對于祖先,愧對于血管里流動的中華民族的熱血。但學生主觀上沒有認識到這些,他們受流行文化的影響喜歡流行歌曲,卻不知有許多歌詞都是由古典詩詞改編而來的。所以他們會覺得學古典詩詞是“落伍”,跟不上時代。

  3、“為了考試,我愿意在語文課堂上讀讀古典詩詞,在課外我從來不讀這些詩詞”

  這些學生很實際也很純粹,他們學習古典詩詞就是為了考試時的得分。抱著這種應試心理,學生就變得功利、浮躁,不肯靜下心來多讀多背,至多背幾句“名句”“考點句”。

  但是古典詩詞是我們祖先留給我們寶貴的精神財富,是我們中華民族的瑰寶。學習古典詩詞,從語言的范例中學習語言,能豐富語文素養,培養語文能力!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》(以下簡稱《課程標準》閱讀與鑒賞中明確指出:“學習中國古代優秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎!

  古典詩詞教學在高中語文教學中占有的地位,在教材中所占的比重大。人教版《普通高中語文課程標準實驗教科書(必修)語文》五冊一共安排了三個單元學習中國古代詩詞,   作為選修教材蘇教版《唐宋詩詞選讀》專題的詩詞有助于學生進一步加深對古詩詞的理解,增進文學素養,豐富文化底蘊,充實語文知識,增強語文能力,從而更有利于學生個性和特長的發展。

  在《課程標準》)誦讀篇目中所占的數量多!墩n程標準》附錄“關于誦讀篇目的建議”中要求會背誦一定數量的古典詩詞:《詩經》,如《氓》等;楚辭,如《離騷》等;唐宋詞,如李煜《虞美人》、蘇軾《念奴嬌》、辛棄疾《永遇樂》等。同時,高考作為一種選拔和導向,一定程度上也體現了對古詩詞的重視。詩歌鑒賞題加上名句默寫,在整張試卷分值約占8—15分。

  [案例素材整理]

  “溫柔敦厚,詩教也!薄墩n程標準》中指出:“加強誦讀涵永,在誦讀涵永中感受作品的意境和形象,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上,學習從創意和構思、意境和意象、語言技巧等方面對唐詩作品進行賞析,感悟作品的藝術魅力,獲得豐富的審美感受!薄〗虒W古典詩詞不應該是機械的、生硬的,而是要讓學生知道到底學什么,怎么學,教師應尊重學生在學習中的主體地位,讓學生在自主學習中養成能力。

  興趣,是最好的老師。因此,只有深入到學生中去分析外在的和內在的原因,找到癥結所在,才能找到解決的方法,對癥下藥。

  我想讓學生產生并保持學習古典詩詞的熱情,進而養成基本的欣賞能力,在古典詩詞課堂教學中,就要實現教師與學生、學生與作者思想與思想的碰撞、情與情的交融。既然同學們如此喜歡流行歌曲,我細致地做了搜集和整理,通過考察發現古典詩詞進入流行歌曲是當代歌壇上一道特殊景觀,也為我們古詩詞的教學提供了一個很好的切入點,進入流行歌壇的古典詩詞存在古今情感的共通性,并且融合了古典與現代元素的表現形式。古典詩詞與流行歌曲的融合體現在音樂和文字(歌詞)兩個方面。

  我先說音樂的融合。在這類作品中,作曲者并不拘泥于古曲,而更多的是根據今人的審美趣味進行再創作,在古典與現代之間尋找結合點。就是說,既有意識地吸收中國古典音樂,同時又引入現代音樂元素,在曲式、配器、演唱等諸多方面都能給人一種現代感,但又有別于一般的流行歌曲。一些傳唱較廣的古典詩詞歌曲,如《別亦難》(李商隱《無題·相見時難別亦難》)、《月滿西樓》(李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》)、《枉凝眉》、《葬花吟》(電視劇《紅樓夢》插曲,曹雪芹原詞)、《滾滾東逝水》(電視劇〈三國演義〉插曲,楊慎《臨江仙》詞)等,也都具有上述特點。應該說,在這種音樂的融合中,作曲家的才情尤其具有特殊的意義,作曲家才情的高下往往可以決定歌曲的成敗。實際上,為古典詩詞譜曲較之為一般的歌詞譜曲具有更大的難度,對作曲家的文學修養、音樂修養、審美水準有著更高的要求!秳e亦難》的作曲陳剛是著名小提琴協奏曲《梁!返淖髡,而《枉凝眉》、《葬花吟》的作曲王老師、《滾滾東逝水》的作曲谷建芬,都是當代樂壇上的重量級人物,這種融合是古詩詞很容易進入到流行歌壇。

  在這方面,專輯《淡淡幽情》可以說最具有代表性!兜那椤肥侵枋粥圎惥莩墓诺湓娫~歌曲專輯,劉家昌、梁鴻志、黃沾、古月等人作曲,寶麗金唱片公司出版。共收入十二首歌曲:1、李煜的《相見歡·無言獨上西樓》(獨上西樓);2、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》(但愿人長久);3、李煜的《虞美人·春花秋月何時了》(幾多愁);4、范仲淹的《蘇幕遮·碧云天》(芳草無情);5、秦觀的《桃源憶故人·玉樓深鎖多情種》(清夜悠悠);6、聶勝瓊的《鷓鴣天·玉慘花愁出鳳城》(有誰知我此時情);7、李煜的《烏夜啼·林花謝了春紅》(胭脂淚);8、歐陽修的《玉樓春·別后不知君遠近》(萬葉千聲);9、朱淑貞的《生查子·去年元夜時》(人約黃昏后);10、柳永的《雨霖霖·寒蟬凄切》(相看淚眼);11、辛棄疾的《丑奴兒·少年不識愁滋味》(欲說還休);12、李之儀的《卜算子·我住長江頭》(思君)。從曲目中可以看出,《淡淡幽情》所收12首全部為詞,其中五代詞3首,宋詞9首。而以豪放詞著稱的蘇軾被選入的也不是他豪放詞代表作《念奴嬌·赤壁懷古》,而是《水調歌頭·中秋》。

  再者除了音樂的融合之外,文字,也就是歌詞的融合恐怕更值得我們關注。由于古今語言、音樂的差異,情感表現方式的差異,很多歌詞作者往往不拘泥于古典詩詞的原來的字句,而將其作為一種據以再創作的素材,或者整句地沿襲,或釋其大意,或用其意象,或取其情境,使之與新創作的歌詞有機地融合起來,從而成為當代流行歌壇上的一道特殊的景觀。這就是我所說的“文字的融合”。例如黃安演唱的《新鴛鴦蝴蝶夢》:

  昨日像那東流水,離我遠去不可留,今日亂我心多煩憂,抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁,明朝清風四飄流……

  ——《新鴛鴦蝴蝶夢》

  顯而易見,這是以李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》一詩為藍本的。我們對照李白的原詩:

  棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟。

  ——《宣州謝脁樓餞別校書叔云》

  不難看出,黃安詞基本上是李白詩句的沿襲和化用,但二者所表現的主題有了一些變化。李白抒發的是古代知識分子懷才不遇的抑郁苦悶,而黃安表現的則是現代人不求天長地久,只求今天擁有的愛情觀。人們對愛情失去了信心,他們不是把愛情奉為一種信仰和歸宿,而是把愛情當作一個驛站,一種緣分,人世悲歡,緣來緣去,好聚好散。新詞迎合了現代人的愛情心態,所以盡管在內涵上較原詩單薄了許多,可仍能得到不少現代聽眾的喜愛。

  李修安作詞陳富榮作曲梅艷芳演唱的《床前明月光》也是一個例子。這歌詞是這樣的:

  是你吧,高高掛在蒼穹千年啦,看盡了人世離與散,多少功名似塵埃。

  是我傻,總是在寂寞夜里望,你時圓時缺時迷惘,彷佛告訴我生命本無常。

  來吟一首老詩,喝一杯老酒,明月啊,別笑我癡,別笑我狂。

  床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉!

  ——《床前明月光》

  雖然用李白詩題,而且把李白的原詩嵌入歌詞,但它所傳達的卻不是李白詩的原意。思鄉之情在歌詞中只是一種若有若無的陪襯,歌詞側重表現的,是現代人的一種生存狀態,一種孤寂感和空虛感。不過,月的意象所負載的內涵與古詩所寫的倒不乏相通。我們從字里行間隱約可以感受到李白《月下獨酌》、蘇軾《水調歌頭》的意境。

  比如流傳頗廣陳小奇創作毛寧演唱的《濤聲依舊》,化用了唐人張繼的名作《楓橋夜泊》,

  我們看它的歌詞:

  帶走一盞漁火,讓它溫暖我的雙眼;留下一段真情,讓它停泊在楓橋邊。無助的我已經疏遠了那份情感,許多年以后卻發現又回到你面前。

  留連的鐘聲還在敲打我的無眠,塵封的日子始終不會是一片云煙。久違的你一定保存著那張笑臉,許多年以后能不能接受彼此的改變。

  月落烏啼總是千年的風霜,濤聲依舊不見當初的夜晚,今天的你我怎樣重復昨天的故事,這一張舊船票能否登上你的客船。

  ——《濤聲依舊》

  可以看出在這些歌詞中,作者把古典詩詞的意境和現代人的情感成功地進行了對接,仍有《楓橋夜泊》的畫面,但更多的是現代人的離情別恨。昔日舊情的悵惘,意外重逢的感慨,相憶與期待,思念與無奈,在反復的傾訴中表現得淋漓盡致又悱惻纏綿。語言是地道的歌詞的語言,句式是地道的歌詞的句式,雖然某些表述如“漁火溫暖雙眼”, “鐘聲敲打無眠”引入了通感手法而與詩頗為接近,但整體而言則是歌而非詩。

  瓊瑤作詞的《在水一方》幾乎是《詩經·蒹葭》的白話解釋,而《當》的歌詞則是化用古樂府詩《上邪》。臺灣著名女作家瓊瑤不以詞作者見稱,但是根據她的小說改編的電視劇插曲卻有非常濃郁的古典詩詞意味。比如《在水一方》,這是瓊瑤的詞、林家慶作曲。

  綠草蒼蒼,白霧茫茫,有位佳人,在水一方。綠草萋萋,白霧迷離,有位佳人,靠水而居。我愿逆流而上,依偎在她身旁,無奈前有險灘,道路又遠又長。我愿順流而下,找尋她的方向,卻見依稀仿佛,她在水的中央。我愿逆流而上,與她輕言細語,無奈前有險灘,道路曲折無已。我愿順流而下,找尋她的足跡,卻見仿佛依稀,她在水中佇立。

  ——《在水一方》這差不多就是對《詩經·蒹葭》的白話翻譯。而《還珠格格》中的主題曲《當》,則是化用古樂府詩《上邪》,這我們前面提到過!懂敗返母柙~是這樣的,

  當山峰沒有棱角的時候,當河水不再流,當時間停住日月不分,當天地萬物化為虛有,我還是不能和你分手。不能和你分手,你的溫柔是我今生最大的守候。

  當太陽不再上升的時候,當地球不再轉動,當春夏秋冬不再變換,當花草樹木全部凋殘,我還是不能和你分散。不能和你分散,你的笑容是我今生最大的眷戀。

  ——《當》

  瓊瑤對中國古典詩詞十分熟悉,這類歌詞既源自某一首古詩,同時又融入了作者自己的解讀和人生感受,并與電視劇中人物性格刻畫、氣氛渲染有機結合,營造出一種清新明麗、婉轉深情的意境。

  基于以上有關古典元素的流行歌曲素材整理,在古詩詞的教學中做了若干探索和嘗試。

  [案例描述]

  具體古詩詞的教學操作中我選擇以下幾個方面實踐:

  一、 導入新課:

  借助流行歌曲來營造氛圍,激發學生學習興趣,讓學生在音樂中展開想象,感受作品的魅力。

  教讀李商隱的《無題(相見時難別亦難)》聽聽徐小鳳演唱的《別亦難》,教讀李煜的《虞美人·春花秋月何時了》《烏夜啼·林花謝了春紅》,教師可以播放鄧麗君演唱的《幾多愁》《胭脂淚》;教讀蘇軾的《水調歌頭•明月幾時有》,教師可以讓學生聽聽王菲演唱的現代版的《明月幾時有》;通過“聽”的形式,在悠揚旋律的伴奏下,誘導學生不再拒絕古典詩詞,沉浸于詩詞,牢牢抓住了學生的心。

  二、比較鑒賞:

  在鑒別中,借助流行歌曲有效做到了學生與詩人和作品的感性溝通,加強了詩詞的理性體悟。

  1, 學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,利用多媒體課件播放并且展示了電視劇《三國演義》的插曲《滾滾長江東逝水》(楊慎《臨江仙》)歌曲和歌詞,借助音樂體味和感受這首詞和蘇軾的詞異曲同工,同為詠史懷古,也各有千秋。

  2,學習蘇軾的的《卜算子·缺月掛疏桐》利用多媒體課件播放并且展示了臺灣的周傳雄演唱的《寂寞沙洲冷》比較不同意境,蘇軾的詞所要傳達的是經歷烏臺詩案之后、貶居黃州,抒發其個人幽憤寂苦之情;而周傳雄化用詞中一句的意境表達的卻是詠嘆愛情的緣分,人世德悲歡,在愛與愁之間的傷痛。

  三、作業設置:

  這種作業設置較以往作業的設置學生愿意做、主動做、想著做。

  學習完李商隱的《無題(相見時難別亦難)》后,播放并展示了《還珠格格》中的主題曲《當》的歌曲和歌詞,告訴同學們化用古樂府詩《上邪》,和我們剛學過的作品都表現了愛情永恒這一主題,模仿《當》的歌詞,把《無題》擴寫稱一篇抒情散文

  總之,在這些教學情境的設計和嘗試中,有效培養了學生的情感態度和價值觀,因而時常在教學中,在動聽的音樂聲和學生意猶未盡的討論中,伴隨著陣陣掌聲,鈴聲響起。

  [案例思考]

  這些案例說明,教師一定要具備課堂開發的意識與能力,增加課本知識容量和密度。只有具備了這種意識與能力,以往那些充斥我們耳膜的被我們忽視的流行歌曲,才會被拿來當作語文教學的素材,從而為語文教學開辟出一片新天地。

  同時,我認為語文學習既是一種學生個性化的活動,也是一種學生創造性的活動。作為教師不僅要珍惜學生的感悟、體驗,更要保護他們的智慧火花。這樣更有利于開發學生的創造性潛能。認真備課,把握重、難點,完成教學目標固然很重要,但我認為更重要的是把詩詞教“活”、讓學生學“活”,這才是語文學習的靈魂。如果教師死守教材,那么最好的教材也會成為束縛教學的桎梏;钌膶W生也會變成課本的奴隸。課堂靈活地放開一些,反而更能充分發揮教師的主導作用,更能活躍思維,激發學生學習的積極性,收到意想不到的效果。

  新課標指出,語文教學是大語文活動,應突出語文實踐能力和綜合能力的功能,所以我覺得語文教學應實現四個“走向”:一是走向生活,語文教學如果遠離了學生鮮活的生活世界,就無法走進學生的內心世界。二是走向實踐,語文惟有運用于學生的實踐中,融合到學生的血液里,才能真正成為學生永恒的精神財富;三是走向綜合。課堂所獲得的各項語文能力、語文知識,只有在綜合實踐中整合起來,并加以積淀,才能成為一種綜合素養。四是走向智慧,語文教學就是要讓學生學得聰明一點、靈氣一點。

  以上是在古詩詞教學實踐中的點滴感受,或許在正確理解并踐行新課標之后這些問題會迎刃而解。不可否認,這也正是解決問題的源泉所在,源活則水清,只有深刻地吃透新課標精神,才能解決好語文教學中教師教無成就、學生學無興趣的問題。

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【教學目標】1、 知識與能力:2、情感態度與價值觀:3、過程與方法:

【教學重難點】

【教學過程】

情景導入、問題設計,師生互動,解答,拓展延伸,課堂小結

板書寫不寫?答案都要寫出來?

板書必須有,可以精心設計一下。問題及問題答案都不用寫,讓學生聽懂、理解就行了,根據本節課教學重點適當寫板書,不要太多,一節課能讓學生真正掌握一種方法就很好了。

如何打造高中語文詩歌教學高效課堂

詩歌是文學中的瑰寶,在語文教學中占有重要位置,F行的人教版

高中語文教材中,僅必修的五本教材中所選的詩歌講授篇目就有近二十

首,拓展內容更是數量龐大。詩歌作品上起《詩經》,如《氓》、《采

薇》,下迄當代新詩,如《雨巷》、《再別康橋》,體式各別,風格各

異,大致可以反映我國詩歌發展的輪廓。新課標對高中語文詩歌教學作

了這樣的要求:“培養鑒賞詩歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養

成健康高尚的審美情趣,文學修養!

我任教高二兩個班的語文課,在教學過程中發現,學生對古典詩詞

的學習興趣和我想像的相差甚遠。早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛

來倒去地背,許多學生課本的扉頁上和摘抄的筆記本上都認真地寫著最

喜歡的詩句,而現在這種現象已經很少看到了,大部分學生對學習古典

詩詞已提不起太大的興趣。有時,在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗

誦后,望著學生一臉冷漠,我的心中塞滿了無助與無奈。有時,我在課

堂上提到一句詩,很少有同學能接到下一句,這讓作為語文老師的我隱

隱有些擔憂。還有一部分同學對背誦古詩是應付檢查,甚至有學生會在

我要求背誦一些課外詩歌名篇的時候說“老師,這個高考又不考,不要

背了!鄙险n的時候也總是抱怨說“老師,講詩歌的課太乏味了,那么

幾句話翻來覆去的講好幾節課,我們都瞌睡了!

作為一個高中語文老師,面對此種狀況,我開始去探索如果能讓詩

歌教學的課堂高效,更好的達到我預期的效果。那么什么樣的課堂才算

是高效呢?詩歌教學的高效課堂又以什么為衡量標準呢?

高效課堂,是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育

教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效

課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并

且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是以最小的

教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂,基本特征是“自主建構,互

動激發,高效生成,愉悅共享”。衡量課堂高效,一看學生知識掌握、

能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣

的投入獲得的,是否實現了少教多學;三看師生是否經歷了一段雙向激

發的愉悅交往過程。對照上述高效課堂的標準,我發現自己當前的詩歌

課堂教學中存在以下幾方面不足:

第一,教學目標沒有很好的落實三維目標,只注重了對詩歌中具體

的表現手法和中心思想的鑒賞,缺乏對過程與方法以及情感態度價值觀

的重視。

第二,詩歌教學中以講授為主,多屬于向學生灌輸知識點和答題技

巧,詩歌教學中學生主體地位不突出,缺少教師指導下的學生自主學習,

不能調動學生積極性,導致學生缺少自主的思考與感悟。

第三,教學手段單一,沒有很好的利用教輔資料,多媒體等教學輔

助手段,與詩歌相關的圖片、音頻、視頻等內容較少,使得課堂不夠生

動豐富,無法讓學生在課堂上興致高漲。

第四,講練關系處理不好,表現在:課堂練習設計不精,教學與練

脫節;以講代練,教與學脫節;有布置無反饋,練與評脫節。

對于上述不足,我在詩歌教學的過程中進行了多種嘗試,也自己總

結出了一些有效的提高課堂效率的方法,對此我下面將主要從課前準備、

課堂教學、課后反思三個方面來闡述。

一、課前準備:

1.通過書籍和網絡查閱和搜集構建詩歌教學高效課堂的相關資料,

觀看名師詩歌教學的課堂實錄視頻,聽師傅以及教研組各位老師詩歌教

學的課,從中學習構建詩歌教學高效課堂的理論知識和經驗方法。

2.備課過程中加強對詩歌教學高效課堂的探究,多設計側重學生自

主學習、互動互助的環節,將教師主講學生被動接受的傳統授課方法與

新型的創新型自主探究式課堂模式相結合。

二、課堂教學:

(一)導入新課:

在導入新課時,改變以往的從介紹作者生平、詩歌寫作背景等內容

的傳統模式入手,而是借助歌曲、照片、漫畫等多媒體手段來營造氛圍,

激發學生學習興趣,讓學生在音樂與畫面中展開想象,感受作品的魅力。

如,在講李商隱的《馬嵬》之前,先給學生播放李玉剛《新貴妃醉酒》

的演唱視頻,從而引出唐明皇、楊貴妃二人愛情故事,以此切入詩歌。

又如,在講《蜀道難》之前,先讓學生觀看蜀道的照片,讓他們直觀的

感受到蜀道的艱險,對詩人對友人過蜀道的擔憂之情有所體會。通過這

些新穎的形式,不僅能激發學生對詩歌的興趣,也有助于他們更加直觀

的感受到歷史事件與現代社會的密切聯系。

(二)教學環節:

在教學過程中,嘗試經典的“先學、后教、再練”的教學流程,將

該教學環節的設計與詩歌教學的特點緊密融合,從而探索出一條適合自

己的高效詩歌教學之路。以下以陸游《書憤》的課堂教學環節為例,闡

述我在構建詩歌高效課堂過程中的具體做法:

1、“先學”,即由教師簡明扼要地出示學習目標,要求學生先進行

自學。該環節中教師需出示這堂課的學習目標和自學要求,學生根據自

學要求自學,老師巡視發現學生自學中的問題,自學結束后讓學生匯報

自學結果并糾正、討論、指導自學結果,以這種方式充分調動學生的主

動性和積極性。

我在這首詩歌的教學中,首先向學生提出三個問題,要求他們通過

初步的誦讀與感知解決這些問題:

(1)誦讀詩歌,正音正字:

①重要字音

塞 ( )塞車 ( )塞責 散 ( )散兵

游勇

( )塞外 ( )瓶塞 ( )披頭

散發

②解釋詞義

書憤: 伯仲間:

(2)再讀詩歌,分別簡述四聯內容。試析這四聯是怎樣巧妙聯系在

一起的。

(3)借用典故抒情是《書憤》這首詩的一個突出特點,試分析詩中

使用了哪些典故?各自抒發了作者的什么感情?

(4)古人寫詩講究煉字,凡在節骨眼處煉得好字,使全句游龍飛動、

令人意馳心動的,便是所謂“詩眼”。誦讀全詩,試析本詩的“詩眼”

是什么?為什么?

2、“后教”,即在學生自學的基礎上,對學生解決不了的疑難問題,

進行通俗有效的解釋,并給出分析問題的思路和方法,培養他們以后解

決類似問題的能力,做到不只“授之以魚”,更要“授之以漁”。

在《書憤》的教學中,在學生通過完成上述自學任務之后,我結合

本冊教材思路以及單元教學要求,給學生指出鑒賞詩歌的總體方法與步

驟:

(1)因聲求氣,曉大意

通過看作者、看標題、看注釋、看詩句四個步驟,了解本詩作者陸

游生平經歷以及詩歌的寫作背景,從而理解詩歌大意,并從中猜想出本

詩可能寫到作者的愛國主義精神及其“報國欲死無戰場,書生無地效孤

忠”的郁憤之情。

(2)以意逆志,抓重點

通過對首、頷、頸、尾四聯的逐一分析,理解“世事艱”、“空自

許”等關鍵詞的含義,了解作者運用檀道濟“塞上長城”和諸葛亮“鞠

躬盡瘁,死而后已”的典故的用意。

(3)置身詩境,知情感

再次帶領學生帶著感情跟著配樂朗讀全詩,讓學生發揮想象,將自

己設想與詩歌所描述的情境之中,更進一步的去理解詩人之“憤”中所

包含的國家危亡關頭之“義憤”,壯志未酬卻年事已高之“悲憤”,以

及這悲憤中仍然未曾破滅的希望與期待,加深學生對陸游的愛國主義情

懷的理解。

初中語文教學大綱對詩歌教學的要求是什么?

課標相關要求:

《初中語文教學大綱》(試用修訂版)、全日制義務教育《語文課程標準》和語文教材關于詩詞欣賞的要求,主要有以下五點:

①欣賞詩歌,有自己的情感體驗;

②領略詩歌的內涵,從中獲得對自然,對社會和對人生的有益啟示;

③對詩歌的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;

④對詩歌中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;

⑤能品味詩歌中富于表現力的語言。

有關詩詞賞析的考查內容一般注意這樣幾個方面:劃分詩句節奏、分析詩歌內容、詩詞語言的理解、藝術特色賞析、詩詞意境的理解與感悟、比較詩詞(文)的異同。命題的文本偏重于古詩詞曲,但現代詩歌的考查也不容忽視。

最新高中語文新課程標準的教學建議可以看看這篇名叫關于高中語文教學中的作文指導方案研究的文章,可能你會獲得更多高中語文新課程標準的教學建議

我們找到第1435篇與關于高中語文教學中的作文指導方案研究有關的信息,分別包括:

以下是的一些我們精選的關于高中語文教學中的作文指導方案研究

語文教學中一個很重要的部分是作文指導,作文指導的方法有哪些?哪一個是適合自己的,怎樣才能收獲好的效果?下面這篇論文一起看看吧!

教學建議:于永正:20個教學建議:關于高中語文教學中的作文指導方案研究

語文是綜合性強的一門學科,包含了聽、讀、寫、說等方面的知識和能力。所以毫無疑問地說,語文是一門語言藝術。隨著教育事業的不斷改革,近幾年語文考試當中知識結構面是越來越廣,國家對高中語文教學也提出了更嚴格和更高的要求,不僅僅是書本上的知識了,尤其是對寫作方面的考核要求越來越高,所以高中的作文指導非常重要,也值得研究。

一、高考作文的重要意義

作文是創造性的智力活動的產物,好的作文可以反映出作者的思想和內心世界,每一篇作文都可以體現出學生的理解能力、邏輯能力、語言表達能力以及文字組織能力等。寫作就是語文綜合能力的具體展現,能夠直接地反映出學生的語文水平,所以寫作教學就成了高中語文教學的重要部分。但是,在作文課堂上,我們應該怎樣指導學生展現自己的真實水平,能夠把更廣的知識融入作文中,以提高學生的寫作水平,是我們比較關注的課題。

二、案例

在這里,我舉一個例子,在2012年國慶期間,中央電視臺在《走基層百姓心聲》這檔特別節目中發起一項很獨特的調查主題活動,就是以“你幸福嗎”為主題的一項活動,對國慶期間的人民群眾進行隨機的采訪,大家的回答各種各樣,這檔特別的訪問時觀眾十分感興趣。當記者問一位農民工大爺“你幸福嗎”的時候,這位農民工大爺的回答是“我姓曾”,而“你幸福嗎?我姓曾”的回答瞬間變成網絡神回答,很多年輕人都覺得很特別,掀起一陣模仿潮。而作為高中語文老師的我,當時就這個社會關注的熱點,在課堂上展開了一次以“你幸福嗎”為主題的寫作活動。我積極鼓勵學生表達自己的想法,講述自己對此的看法。同學們對這個話題非常積極地響應,也十分感興趣,都非常積極地對這個話題進行討論,都發表了自己的看法,也了解了其他同學的想法,一時間大家熱情四溢地發表自己的見解,交換想法,熱情討論,課堂上的氣氛十分活躍,這在一定程度上激起學生探索的欲望和一些寫作的靈感,并有了自己的想法。我規定在這次課堂活動結束后每個學生要將這次課堂活動的想法形成作文的形式記錄下來,同學們都非常積極地配合,都說自己思路很開闊,寫作熱情空前高漲。在此次活動中,我運用課堂活動很好地對學生作文進行指導,使之有了更多的思路去進行語文作文創作,值得應用。

三、當前我國高中語文作文教學中的問題分析

(一)教師對作文課程沒有引起足夠的重視

由于學生學得好壞、教師教得好壞都是由分數說了算,所以教師會過于重視學生的考試成績,而忽略了作文課。有些教師對寫作教學的指導不夠全面,導致有的學生不會寫作文。更有甚者,個別教師會把作文課改成語文課,完全忽視了作文課的重要性。

(二)教師在作文教學中的思想相對比較傳統

有些教師還處于傳統的語文作文教學狀態,寫作內容缺乏創新,不能夠很好地拓展學生的創作思維。教師布置的作文,經常會設定一個題目,并列出幾點具體的要求。這種情況的學生處于很被動的狀態,學生的思維被局限在一個很窄的范圍內,不能夠將自己的想法完全地表達出來,根本找不到創作的積極性。

(三)提升高中作文指導水平的一些有效策略

作文指導就是教師對學生的寫作進行指導,新課改要求高中語文課程以科學主義為核心,拓展學生的思維,全方面培養學生的語文素養,強調學生的課堂主體地位和教師的指導作用。要想讓學生寫好作文,教師應該在作文指導中發揮好指導作用。

1.重視閱讀的技巧,積累寫作的素材

只有常常閱讀的學生,才能輕松地走進寫作的意境。在作文教學中,教師要先找出可參考的文章進行認真講解,分析文章中的語句,劃分文章的結構,總結描寫方法,感悟作者所表達的感情,以此來充實學生的寫作素材。另外,教師要鼓勵學生課下多多閱讀課外書,并且要學會在閱讀的過程中摘抄一些好句子、好詞語。學生只有積累了豐富的好詞好名,學會更多的語言表達技巧,才能拓寬其寫作的思路,提高作文的質量。

2.引導學生如何巧妙地擬訂作文的標題

教師給出相關資料,要求學生自擬題目,鍛煉學生的可塑性。針對一些難以擬題的情況,教師要有針對性地引導,比如資料中某一人物的一句有意義的話,又比如作者表達自己的感情的句子都可以作為標題,并告知學生這樣可以加深文章感情。高中的范文很多就是這樣,直接使用作者充滿感情的一句話作為文章的標題,給讀者的感覺是將全文的素材密切聯系到了一起。

四、結語

作文是高中語文中的重要環節。因此,高中語文老師一定要重視對學生的作文的指導,以正確的、合理的、科學的教學態度對學生進行指導,引導學生將自己的親身經歷、真實的想法融入寫作當中,還可以將自己對生活中、學習中以及社會現象的感想添加進去。這樣,作文的素材就會不斷增加,進而激發學生的寫作積極性,從而提高學生的寫作水平。

最新關于高中語文教學中的作文指導方案研究可以看看這篇名叫關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文的文章,可能你會獲得更多關于高中語文教學中的作文指導方案研究

我們找到第1791篇與關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文有關的信息,分別包括:

以下是的一些我們精選的關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文

在信息時代的今天,任何工作中都應用到了信息技術,不論是教學、還是生產,都需要信息技術的支持。下面小編帶來的是關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文。

教學建議:于永正:20個教學建議:關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文

摘要:在我國的教育領域中,思想政治教育一直承擔著對學生進行“三觀”塑造的教育使命,這不僅是由我國國情所決定,更是由我國的發展需要所決定。但在實際教學過程中,我國思想政治教育一直不甚理想,在一定程度上影響了國家文化層面、思想層面及政治學科教學的發展與完善,個中緣由較為復雜,但更多的原因在于多數初中教師在對學生進行政治教育時只進行了較為刻板的教育,而沒有結合社會實際進行合理教學,引起了學生的反感,進而造成了這種教學局面。這就要求初中政治教師在對學生進行政治思想教學時不能過于刻板,而要采用多種教學手段進行合理教學。本文正是在這一背景下,對信息技術在初中政治教學中的應用策略進行系統化探究。

關鍵詞:初中政治;信息技術;應用策略探究

隨著新時代的發展,信息技術得到了突飛猛進的發展,而教育領域也逐漸將這種技術運用到教學之中,F在多數學科教學都會運用這種技術開展教學,這種教學方式有效地提升了教學的直觀性,從而推動了學科教學的發展。但并非所有學科教學都在教學中運用了這種技術,而從教學實際上看,不同的學科教學運用的程度也不盡相同。就初中政治學科教學來看,多數教師僅停留在“播放PPT”的地步,這僅僅只是轉變了教師課堂教學的教學形式,推動了學科教學便利性的提升,但卻沒有從本質上轉變學科教學形態。因此初中政治教師在教學過程中應當提高自身的信息技術利用技巧,推動初中政治學科教學形態的轉變。

一、強化政治教學資源獲取,提高教學資源質量

在以往的政治思想教學中,由于教師只借助教材教輔等資料對學生展開教學,同時政治學科教學內容具有的“延時性”,導致初中政治教育教學的時效性極差。往往學生半年前就已經知道的消息才能在教材教輔中出現,這自然難以提升學生學習初中政治的興趣與積極性。但對于教師而言,在原有的教學條件下,很難做到系統、詳細地整理信息內容,這就不利于對學生展開進行思想教學,屬于一個“兩難問題”。而當信息技術運用到政治學科教學后,教師就能夠及時地從互聯網上獲取到新聞資訊,并同他人協作將其整理成教學資源以進行相應的政治思想教學。這種資源獲取的優越性不僅強化了初中政治思想教學的資源獲取力量,更是提高了相應地資源質量,使得初中政治教學資源“慢、繁、雜”的問題得到了極大改善。因此,初中政治教師必須在思想教學過程中合理地運用信息技術以搜集教學資源。例如:在教學九年級“自覺服務社會”這一知識點時,我就沒有從服務社會重要性的角度為學生講解,因為這種講解是刻板的、僵化的,學生未必愿意接受這樣的教育。因此我就從網絡上為學生搜集了“2016年感動中國”的節目視頻,以此為基礎給學生講解樂于助人、愛崗敬業等中華傳統美德隨著時代發展是怎么體現的,更為重要的是,這種美德應當轉化為社會道德以供學生借鑒與遵守。這種直觀化的教學有效地提升了學生的學習積極性,使得我的教學更為高效簡潔。

教學建議:于永正:20個教學建議:關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文

二、注重網絡協作學習,滲透人文精神

從實際教學內容來看,初中思想品德教育更多的是一種基礎性的社會認知教育及簡單的社會主義思想教育,這就使得多數初中政治教師在教學過程中只關注了學科教學內容本身,而忽視了與學生的協作、互動,這就使得學生在學習過程中只能機械地記憶教師所教學的內容。這種教學方式雖然在一定程度上提高了學生的應試能力及成績,但卻難以使學生將所學得的內容進行合理轉化并應用于生活實踐之中,因此,初中政治教師想要提高初中政治思想教育的教學質量與學生的實踐欲望就必須要注重網絡協作教學,在教學過程中滲透進人文精神。當然,這種協作教學不應當僅局限于師生之間,更應當拓展到生生之間,打通學生的學習脈絡,這將強有力地提升學生的學習積極性,促進學科教學的發展與完善。例如:在“戰勝挫折開拓進取”這一知識點的教學中,我借助我校的“網絡教學平臺”,與學生進行了相應地交流學習。在這一過程中我發現學生并未對這一內容的網絡學習感到陌生或是厭倦,從某種程度上來講學生比教師更熱衷這一問題。但在課堂教學中,學生對我的內容教學興趣缺乏,網絡教學卻興致勃勃。經過觀察我發現,學生在網絡學習空間中,由于“匿名”選項的存在,學生更愿意“放飛自我”來表達自身的學習態度與真實情感,更愿意進行內容交流與寫作。這就要求初中政治教師應當將網絡技術納入教學之中,提升初中政治的教學互動性。

三、提升教師教學素養,推動學科發展

從學科教學的角度來考慮,將網絡信息技術納入初中政治學科中有利于提升教師的教學素養,從而推動學科教學的發展。這是因為在原有的教學活動中,教師想要提高自身的教學素養,其途徑是較為匱乏的,多是依靠學校所開設的培訓課程來提高自身,這種提高方式多有不便。而當網絡信息技術引入到此時,教師就能夠借助龐大的網絡資源進行隨時隨地的學習,極大地提升自我學習效率,進而推動學科教育的發展。

四、結語

信息技術經過多年發展已經相當完善了,但在實際運用過程中,多數行業還沒有較好地將其運用到行業發展之中。但作為教師,必須要能夠與時俱進地進行學習,只有這樣才能夠培養“時代人才”,推動我國國家建設的發展與完善。當然,在這一過程中教師要考慮教學合理性,對教學目的進行分析,從而將多樣化的教學技術進行合理運用,以發揮最大化的價值。

參考文獻:

[1]尼瑪拉姆.淺談信息技術在初中思想品德課教學中的運用分析[J].新教育時代電子雜志:學生版,2016(31).

[2]王均飛.淺析多媒體信息技術在初中政治教學中的應用[J].課程教育研究:學法教法研究,2016(1):147-148

最新關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文可以看看這篇名叫勞動技術:關于勞技的作文(共8篇)的文章,可能你會獲得更多關于信息技術在政治教學中的應用研討教育論文

我們找到第153篇與勞動技術:關于勞技的作文(共8篇)有關的信息,分別包括:

以下是的一些我們精選的勞動技術:關于勞技的作文(共8篇)

光陰似箭,日月如梭。不知不覺中,五天的勞技生活已經結束了。兩天半的電子課程,再是數碼攝影,都叫我們直往心里藏。五天里,我們不僅學習了許多知識,更是讓我們收獲了一種叫“快樂”的心情。

俗話說的好,只有通過自己的勞動而換來的成果,會使自己感到更加的欣慰。在電子課程里,我真切地感受到這種心情。當我們的收音機真正問世后,班里幾乎快“沸騰”起來。也許是因為我們這些90后的孩子在家都是衣來伸手,飯來張口的“小皇帝”,第一次體會到勞動后的快樂,心里當然是無與倫比地激動。

我們電子課的周老師不僅我們制作收音機,還帶我們到觀象館里觀看模擬星空。我們觀看了深圳春夏秋冬季節的星空,還了解了許多關于星星的知識。原來,夜晚天空中的星星也可以這么地有象征意義,而不只是無數顆星星沒有規律地排列在天空中閃著光。

數碼攝影師是我們下半周學習的課程,它是1990年才正式走進千家萬戶的,跟傳統攝影比起來,它顯得更加方便環保。對于攝影,我是無比的熱愛,所以在學習的過程中,也更加的投入。我想,同學們也是喜歡攝影,不然也不會學得這么快樂,在攝影課程里,我們學會如何正確地拍出最美的照片,留住最美的瞬間。雖然這些都只是一些簡單的基本功能,卻讓我們對攝影有了一番更深的了解。

在五天的勞技生活中,電子課鍛煉了我們的動手能力,攝影課程更是了我們不少,我相信這也是我人生的一個起步,因為它讓我學會了很多,更讓我領悟了很多。

深圳梅山中學初一:劉思燕

光陰似箭,日月如梭。不知不覺中,五天的勞技生活已經結束了。兩天半的電子課程,再是數碼攝影,都叫我們直往心里藏。五天里,我們不僅學習了許多知識,更是讓我們收獲了一種叫“快樂”的心情。

俗話說的好,只有通過自己的勞動而換來的成果,會使自己感到更加的欣慰。在電子課程里,我真切地感受到這種心情。當我們的收音機真正問世后,班里幾乎快“沸騰”起來。也許是因為我們這些90后的孩子在家都是衣來伸手,飯來張口的“小皇帝”,第一次體會到勞動后的快樂,心里當然是無與倫比地激動。

我們電子課的周老師不僅我們制作收音機,還帶我們到觀象館里觀看模擬星空。我們觀看了深圳春夏秋冬季節的星空,還了解了許多關于星星的知識。原來,夜晚天空中的星星也可以這么地有象征意義,而不只是無數顆星星沒有規律地排列在天空中閃著光。

數碼攝影師是我們下半周學習的課程,它是1990年才正式走進千家萬戶的,跟傳統攝影比起來,它顯得更加方便環保。對于攝影,我是無比的熱愛,所以在學習的過程中,也更加的投入。我想,同學們也是喜歡攝影,不然也不會學得這么快樂,在攝影課程里,我們學會如何正確地拍出最美的照片,留住最美的瞬間。雖然這些都只是一些簡單的基本功能,卻讓我們對攝影有了一番更深的了解。

在五天的勞技生活中,電子課鍛煉了我們的動手能力,攝影課程更是了我們不少,我相信這也是我人生的一個起步,因為它讓我學會了很多,更讓我領悟了很多。

深圳梅山中學初一:劉思燕

今天,我們去了上海市信息技術學校進行勞技實踐活動。在上海市信息技術學校里,我們上了五節課,分別是極速飛車、學習用電腦繪畫、學習FLASH制作、學習三維與二維之間的區別和學做三維動畫。其中,讓我印像最深的是電腦繪畫。課上,老師教了我們ArtRage的大致使用方法。首先,老師畫了一幅大海的圖畫,讓我們認識了軟件中的各種工具和他們的使用方法。ArtRage里的畫筆種類很多,可調節性也很大,我們可以根據自己的需求,選用各種類型的畫筆和顏色,還能調節畫出來痕跡的粗細深淺?粗涣硕潭處追昼,就畫出了衣服漂亮的圖片,我不禁贊嘆:太神奇了!自己嘗試繪畫創作的時候,我畫了一個卡通人物,同學們紛紛說好。下午第一節課,老師把我們帶到一個“微縮電影院”,我們觀看了許多精彩的電影片段和許多得獎的優秀短片電影作品,在老師仔細的講解下認識了二維、三維的區別,也深切地感受到了制作卡通的辛苦。一秒種需要24張畫才能連城連續的動畫,多大的工作量啊。今天的活動中,我們開開心心地學到了許多知識,真是受益匪淺。

今天下午第二節課是勞技課,許老師讓我們用編好的彩色辮子紙繩來做畫,許老師還說可以自由發揮,同學們都覺得挺有趣的!|||我先找來一張白紙,然后就在想:做什么畫呢?對了,做草地上的小花吧!我從袋子里拿出一條紫色紙繩,把紫色紙繩向里面一圈一圈地繞成一個圓形,把它當成花心粘在紙上;然后拿來一條3厘米長的粉色紙繩,粘在“花心”的下面,做花柄;又拿來一條桔黃色紙繩,把它剪成一小段一小段,再把剪好的紙繩彎曲,形成雨滴狀,圍著“花心”粘一圈,粘好了就是一朵漂亮的花了;最后用兩段綠色紙繩粘成花葉。一朵花是不夠的,我按這樣的順序又粘了好多的花,加上一條平平的綠色紙繩——草地,紙繩畫就做好了。|||我看到其他同學有的做了小蝸牛紙繩畫,有的做了胡蘿卜紙繩畫,還有的做了小山的紙繩畫……都很有趣。各式各樣的紙繩畫展現在我們的眼前,大家好開心!|||我很喜歡這樣的勞技課,真有趣!|||

今天下午的勞技課,老師教我們疊了一種動物——“蛇”。你聽上去可能會有這種想法:不就是一條蛇嗎!誰都會!別看嘴上說著會,實際上還挺難折的……第一步,將折紙從中間折一下,使它成為一個三角形。第二步,把三角形打開,再把兩個邊往里折,使它變成一個菱形,再把菱形的“頭”沖下,“尾”沖上。再把上方的兩個小角往里折就行啦!下一步,將“蛇”的身體分成四份,把每段之間折一下就行了。下面就不好折了,一凸一凹一凸一凹一凸一凹“哎呀!太難啦!太難啦!這個太難折啦!”最后,我找陳浩問了一下,我才知道這個東西多難折。我們折完之后,勞技課老師又給我們放了動物總動員的圖片?赐曛,有的同學在看動畫片,有的同學在玩折紙,還有的同學在看書呢!看著大家的樣子,我也感到了快樂。啊,這節課我真高興,因為我學會了怎樣折紙蛇。大港油田三號院小學三年三班王欣悅

有趣的勞技課今天這堂勞技課可不是一般的課,這是一堂公開課,內容也不同尋常,是在實驗時里學習炒菜。上課鈴響了,我們懷著緊張而又興奮地心情,來到實驗室,我們準備了所有的材料以后,老師便開始講解西紅柿炒蛋的方法:先打蛋然后切西紅柿,接著倒入油,等油熱了后放入蛋液,再放鹽,等雞蛋炒得差不多了以后,倒入西紅柿再放適量的糖,再過一會兒變可以吃啦。聽完了老師的講解后,我們開始動手了。我們用好幾個碗打了五個雞蛋,再燒火倒油,做完這些事后,油熱了我們便把雞蛋倒入鍋中,頓時蛋液在鍋里和油一起沸騰著,不一會兒,蛋液便漸漸地變成了塊狀,再翻炒,接著放入鹽,可當時人太多了,手忙腳亂的把糖當鹽給放了下去,燒時很多人都流口水,接著我們把帶來的西紅柿放進鍋里和著雞蛋一起翻炒。不一會兒便可以吃啦。大家拿起筷子迫不及待地夾起鍋里的西紅柿炒蛋?纱蠹叶紱]有夾第二筷,都搖著頭說:“太難吃了,甜的不得了!我們總結了上一次的經驗開始試著燒蘿卜,等油溫了后我們先放入胡蘿卜,再放入了鹽,這回可沒放錯,過了一會兒,放進了劉偉晗帶來的肉絲,大家哼著歌,快樂極了,下面放進了很多青椒,可過了一會兒還沒熟,就去請教毛老師,毛老師告訴我們,說把胡蘿卜往下壓,把水份壓出來就熟了。果然,不一會兒一盤熱騰騰的胡蘿卜肉絲就出鍋了,我們還請毛老師品嘗了,她說味道還不錯,大家聽了這話都很高興,因為這些美味佳肴是我們大家一起努力的成果。這堂生動有趣的勞技課就在我們的歡歌笑語中結束了。我還從中體會到了動手的樂趣和成功的喜悅。

12月8日我們來到了上海市董恒甫職業技術學校進行學習。場景一:在去的路上由于時間早,車窗上都是霧氣。我們班同學們突發奇想,用手指當筆,在窗上畫出一幅又一幅的“名畫”,各具情態,惟妙惟肖。場景二:我們走到二樓,體育委員帶領我們進入了一個房間。我探頭朝里望去,發現里面的電腦我從來沒見過:電腦屏幕非常的大!我懷疑它們是否是觸摸的。果然被我猜中了,在開始自創時,老師向我們介紹藏在電腦后的遙控筆,它能代替鼠標,做任何事。我拿出筆點開程序,在75﹪的白紙上開始我的創作之路。我“拿”出滾筒調成藍色,在白紙上畫了一條藍色的線,可惜的是這條線歪歪扭扭,不像老師的筆直筆直的。唉!O(︶︿︶)o 開來要多加練習。。!場景三:在老師的指引下我們來到一樓大廳,那里大約有十臺開車游戲機,我與王家琦來到其中一臺打開游戲程序,開始我們的駕駛生涯!在游戲前老師曾對我們說一人五分鐘,自行排隊,不要吵鬧。果然我仔細一瞧同學們個個遵守紀律,只是有些興奮。場景四:轉眼間半個小時過去了,我們又來到了另一個房間。仔細聆聽老師所上的課就會發現其實做二維的還是挺簡單的。由于人數與座位上的差異鄭文鑫同學坐在我的旁邊與我合用一臺電腦,大概是因為電腦天才在旁邊吧我做二維的速度特別快,而且質量也不錯。最后老師向我們推薦了一款自己制作Flash的軟件,操作簡單,時間短。場景五:吃過中飯后我們又步入了位于四樓的演播廳觀賞二維與三維的區別。我們大約觀賞了七八步吧,同學們十分專注,在短片結束后都會發出一陣由衷的感嘆,來表達對制作者的敬佩!場景六:這是我們隨后的一項活動了,我們也上的十分的認真。在聽完老師的用法講解后,我們每個人都開始創作屬于自己的三維模型。這次的勞技實踐活動讓我們受益匪淺,開闊了自己的視野。不過要提醒一下的是:不要長時間的看電腦哦,不然會頭疼哦!

上周四,我們全體七年級同學分別到不同的學校進行了勞動實踐活動,我們班和六班的同學的活動都是圍繞信息軟件進行的。 其中似乎最令大家感興趣,好評率最高的就是玩游戲了。上別的課時,大家都是悶的臉發紅,而這時一個個激動的面紅耳赤。不是坐在屏幕前目不轉睛,就是站在一旁看熱鬧,還不時的幫上一手(扶方向盤)助上一腳(踩油門)。數學王老師也在一旁玩踢足球,玩的晶晶有味不亦樂乎,在一旁的周晟還不時的吶喊道:“進球了!”。而女生們也對此表露了無限的興趣,不過還是技術不到家,經驗不足,“一路上”磕磕碰碰,不是撞路牌就是撞墻,更有甚者居然連方向都開反了,于是調頭時又是一陣手忙腳亂,四周的“路人甲乙丙丁”也“七手八腳”的幫助著。 此外,第一堂課—繪圖軟件,ArtRage的使用也是我十分感興趣的?赡苁俏冶旧砭褪菍W畫畫的也十分熱愛美術的原因吧,這堂課著實令我感觸頗深。老師在講時,心里就早盤算待會要畫什么了,更可喜令人感到驚訝的是這個屏幕還可以用一只控制筆在屏幕上直接畫,大大地為我們提高了速度和質量。因為平時一直喜歡比較夢幻飄逸的畫風,所以果斷的選擇了“噴”工具,以黃橙灰為主色調畫了一幅主題為“夕陽”的風景畫。很有一番“夕陽無限好,只是近黃昏”的韻味。平時這么一幅畫大概要花三個小時,而在電腦上只用了二十分鐘的都不到。不禁感慨科技發達給我們帶來了如此大的便利,以及是多么的神奇。 記得在下學期應該還有一次勞動實踐活動,十分期待呢!





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勞動創造財富,勞動改變生活。在物質水平逐漸提高的今天,我們依然不能忘記勞動,依然要大力倡導勞動教育意義重大。

2019高考作文熱點話題預測:關于勞動教育

素質教育也倡導要實現德智體美勞的全面發展,可見勞動教育的必要性和重要性。

今天小編收集整理了關于勞動教育的作文素材,希望對大家有所啟發。

優秀范文:

領袖在全國教育大會上發表了重要講話,提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”,并對我國教育方針作了全面闡述。

領袖在教育方針中強調勞動教育,豐富了教育方針的內涵,“要在中弘揚勞動精神,教育引導崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動!边@對的全面發展具有重大意義。

勞動教育對一個人的發展極其重要,是一個人得以發展的基礎。

首先,勞動能使兒童的肌體充滿活力,改善肌體的各種生理素質,包括呼吸、血液循環、新陳代謝等機能,促進兒童的身體發育。

其次,勞動,不論是體力勞動還是腦力勞動,都要做出努力、耗費精力,要做出勞動成果,需要有頑強的意志和毅力,因而可以培養兒童的自信心、責任心、情感和意志等思想品質。從小培養兒童的自信、自強就要從勞動教育開始。

第三,認識勞動是產生財富的源泉,從而培養起尊重勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民的品質。勞動沒有貴賤之分,只要是勞動,就能為社會增加財富,就是為社會服務。從而養成勞動光榮、不勞為恥的思想品德。

第四,勞動是創造的基礎。孩子在勞動中既要動手,又要動腦,是一種創造性活動。2015年我們參觀了芬蘭教育,發現他們非常重視兒童的勞動教育。一個孩子在木工車間一學期要做成一件產品,如小板凳、小書架,他要自己設計、自己制作,在老師的幫助下克服困難。這就培養了他的創造意識和精神。我們訪問了一所教育學院,那里設有教育技術實驗室,我們以為是先進的信息技術設備,看了才知道,原來都是木工、金工、縫紉、刺繡等手工車間。他們要求師范生都有這些勞動手藝,將來能夠去教,在勞動教育中培養的創新思維和創造能力。

因此,勞動教育不僅能培養的生活技能,而且能促進人的體力發展和智力發展,培養的創新精神和實踐能力,養成尊重勞動的思想品德。創造新的知識、新的技術,不是憑空想出來的,而是在艱苦的勞動中創造出來的。這里說的勞動既包括腦力勞動,也包括體力勞動。所以,勞動創造財富,勞動創造新的思維,勞動也促進了人類進步。

網友點評:

勞動最光榮。

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