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責任督學掛牌督導

胡老三來自:美國 Arkansas.阿肯色州 阿卡德爾費亞.Arkadelphia 時間:2020-03-13 12:13 坐標: 1585°

精選的責任督學掛牌督導

未央區政府教育督導室總督學 徐軍龍

(2015年9月

教育督導是政府教育督導部門依據國家的教育方針、政策、法規和制度,對教育行政部門和各級各類學校進行監督、檢查、評估、指導和幫助,旨在加強國家對教育事業發展的全面管理,以保障教育方針和政策的貫徹執行,提高教育質量,促進教育事業的健康發展。近年來,未央區積極發揮教育督導的功能和作用,有效落實責任督學掛牌督導責任,為全區教育事業的均衡化發展奠定了良好基礎,有效促進了區域教育的科學、和諧和持續性發展。先后被省政府授予“雙高普九”區和“雙高雙普”區,并于2014年被國務院教育督導委員會授予“義務教育發展基本均衡區”。

那么,如何更好地發揮教育督導工作的功能和重要作用,有效發揮其對教育事業發展的積極推進作用呢,對此,未央區通過創新思路、創新方法、創新機制,積極探索推行責任督學掛牌督導工作,并取得了顯著成效。

一、責任督學掛牌督導工作的現實意義

要有效發揮責任督學掛牌督導的作用,首先,我們要深刻認識其對于教育事業健康、科學發展的重要意義,這些意義主要體現在。

一是落實黨的群眾路線這一根本路線基本要求。

黨的群眾路線教育實踐活動明確要求,要繼續堅持理論基礎聯系實際、密切聯系群眾、求真務實等優良作風。在中小學校實行責任督學掛牌督導制度,是針對當前反饋渠道還不夠暢通、教育訴求千差萬別的現實需求進行的教育創新,把對學校的監督、指導落實在工作的第一線,貼近了與學校、教師、學生及家長等的聯系,教師、學生、家長與責任督學可以直接溝通,有利于各級黨委、政府及時發現教育事業改革發展存在的問題,確保黨的教育方針、政策落到實處,是教育督導工作貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動基本要求的具體體現,也是進一步推動教育管理深入基層、貼近群眾、服務社會,辦人民滿意教育的有效方式。

二是落實黨的教育方針政策的必然要求。

落實黨的教育方針政策,深化教育管理體制改革,切實履行統籌規劃、政策引導、監督管理和提供公共教育服務的職責,必須建立健全決策權、執行權、監督權既相互制約又相互協調的運行機制,在簡政放權的同時切實強化督導。2013年,國務院教育督導委員會《中小學校責任督學掛牌督導辦法》(國教督辦[2013]2號)(以下簡稱《辦法》)的施行,有利于加強對學校國家教育方針政策落實,有利于對組織實施教育教學行為過程和結果的監督、檢查和指導,有利于對學校督導的針對性和有效性的提高。

三是推進教育事業科學發展的現實需要。

我國基礎教育面大量廣,發展仍不均衡,區域之間、校際之間仍有較大差距。同時,學校仍然存在未按國家規定開足開齊課程,課堂教學重知識傳授和學科成績,忽視學生的身心健康和能力培養,校園安全監管仍不到位、擇校和學生課業負擔過重等管理不規范的問題。要解決好這些問題,亟需加強對學校進行經常性的監督、檢查和指導。在中小學校實施責任督學掛牌督導制度,責任督學依照《教育督導條例》和《辦法》對學校實施常態化、公開化監督指導,有利于規范學校辦學行為,堅持依法治教、依法辦學,切實解決教育發育發展過程中的熱點和難點問題。

四是深化教育督導改革的有效途徑。

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出:深化教育領域綜合改革,深入推進管辦評分離,擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權,完善學校內部治理結構。強化國家教育督導,委托社會組織開展教育評估監測。為進一步深化教育督導體制改革,加快轉變教育管理職能,不斷健全中小學校督導制度,2013年,國務院教育督導委員會辦公室制定了《中小學校責任督學掛牌督導辦法》,要求各縣(市、區)人民政府教育督導部門要為每一所中小學校配備責任督學,以標牌形式在校門顯著位置公布責任督學的基本信息(姓名、照片)、聯系方式和督導事項,并組織責任督學依法對學校辦學行為進行的經常性監督與指導,為教育督導功能和作用的發揮探索了新的思路和途徑。

二、未央區責任督學掛牌督導工作推進情況

(一)全區責任督學掛牌督導的沿革和現狀。

2010年8月起,未央區就立足區情及教育事業發展實際,在全區中小學、幼兒園探索推行責任督學掛牌督導工作機制,并在實施過程中不斷修訂完善。以區政府名義印發了《關于建立未央區教育督導工作責任區制度的通知》(未政辦發〔2010〕132號),將全區中小學校、幼兒園按照行政區域劃分成10個督學責任區,每個責任區配備責任督學3-5人,負責一個街道內所有中小學和幼兒園,責任區督學主要由兼職督學擔任,全 區共聘請責任區督學28名。次年11月,區政府督導室下發《未央區人民政府督導室關于建立健全督學責任區制度的通知》(未政教督發〔2011〕8號),按照行政區域和學校分布情況,將全區10個督學責任區調整為4個,每個責任區配備7名責任區督學,責任區督學主要由兼職督學、教研員擔任,全區共聘請責任區督學28名。

2013年12月,未央區按照《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和省、市教育督導部門的要求,一是著力打造一支數量充足、結構合理、工作能力過硬的督學隊伍。先后聘任專兼職督學22名、責任區督學55人,并切實加強專兼職督學的業務培訓和能力提升。二是合理劃分督學責任區。未央區結合“大學區管理制”改革工作,打破行政區劃界限,將全區中小學校、幼兒園整合成5個督學責任區(其中中學1個、小學2個、幼兒園2個)。三是統一標準,規范管理。按照市政府教育督導室的統一要求,未央區統一格式、統一制作、及時掛牌,截至2013年底,全區共制作責任區督學公示牌174塊,實現了責任區督學全覆蓋。

(二)我區責任區督學掛牌工作的開展情況。

1.強化組織領導,健全工作制度。

一是為強化教育督導工作,區政府首先從組織機構上予以保障,完成了區級教育督導部門的規范化建設,設立了區政府總督學(副處級),同時政府又任命了2名副處級督學(副處級),從組織機構和人員配備上予以了保障。

二是區政府教育督導室在對全區督學責任區和責任區督學掛牌督導工作進行全面調研的基礎上,出臺了《關于進一步加強督學責任區建設的意見》(未教發〔2013〕198號),明確了督學責任區主要職能和工作任務,健全和完善了督學責任區工作運行保障機制,強化了督學隊伍建設等各方面的工作保障。

三是為強化責任督學掛牌督導工作這一機制,在區政府主要領導親自參與,制定并以區政府名義印發了《未央區中小學校責任督學掛牌督導工作規程(試行)》,這個規程包含了督學的聘任、職責與任務、程序與要求、制度與保障、考核與獎懲等幾個方面,成為我區責任區督學工作的一個規范性文件。

四是結合全區教育改革發展情況,區政府教育督導室先后制定印發了《關于調整督學責任區的通知》(未教發〔2013〕199號)、《未央區責任督學管理辦法》等責任督學督導工作系列文件,明確了責任區督學工作程序和方法、工作制度、考核辦法等,為教育督導工作的有效開展奠定了良好基礎。

2.加強隊伍建設,提升督學綜合素質。

督學責任區工作能否落到實處,上級的規定要求能否貫徹到基層,督學隊伍的素質十分關鍵。為此,我區在督學隊伍建設方面下了一番功夫。一是精心聘任督學。按照政治思想堅定、業務能力專業、學科門類齊全、人員結構優化的要求,在全區名校長、退居二線的德高望重的教育干部中遴選責任區督學。嚴格督學選聘程序,即經過個人申請、單位推薦、區政府督導室考核、公示、教育局審定并報區政府同意。聘任了77名專兼職督學及責任區督學,任期3年,并為他們頒發了督學證。二是加強督學的培訓。我們制定了責任(區)督學培訓規程,研制了《責任(區)督學培訓大綱》,開展入職通識培訓、在崗提高培訓、外出高級研修等多種方式培訓。三年來,先后組織責任督學參加各級各類培訓7次,使我區責任區督學依法督導水平得到了全面提高。

3.完善運行機制,實現常態督導。

一是按照市政府教育督導室要求,統一制作了督學責任區掛牌督導公示牌,并在2013年11月底在全區174所中小學校、職校、幼兒園掛牌,實現掛牌督導100%全覆蓋。二是著力構建了以“責任督學掛牌督導”為抓手的教育督導工作新機制,實現了以八個事項經常性督導為核心,輻射“雙高雙普”、義務教育教育均衡、素質教育督導316工程等綜合督導與專項督導工作,以內涵發展為核心,以單項督導為常態,以問題整改為重點,以挖掘亮點為取向,以推動發展為目的,構建了完善的工作制度與機制,有力地保障了掛牌督導工作的有效運行。最終指向并服務于教育質量監測的良性運行機制。

4.創新服務保障,推動規范發展。

一是落實工作經費。將教育督導工作經費列入區政府財政預算,每年安排工作經費68萬元,用于教育督導的工作津貼、培訓學習、日常辦公、表彰獎勵等,確保責任區督學掛牌督導的正常運作和有序推進;二是落實辦公場所。為了方便責任督學進校開展工作,各學校必須提供責任區督學辦公室,并懸掛由區督導室統一制作的責任區督學辦公室標牌、責任區督學職責、責任區督學工作程序。三是不斷地根據實際需要和基于問題解決,開發工具、完善流程、健全相關制度與機制,科學的頂層設計有力地保障了掛牌督導工作的有效運行。

5.加強宣傳交流,擴大工作成效。

一是開展了“督學座談會”、“督學學期例會”,分享經驗,聚焦問題,共商對策。二是重視督導結果運用,將督導結果與學?冃Э己说葤煦^。三是加強與家長的聯系,重視通過媒體及時報道責任督學掛牌督導工作,在未央教育網上開設教育督導專欄,每周更新內容,爭取社會各方理解和支持。

三、未央區責任督學掛牌督導工作取得的成效

(一)助推教育政策的貫徹執行及熱點難點問題的有效解決。

督學責任區制度的實施,打造了一支“快速反應部隊”,消除了聽匯報、看材料所帶來的信息虛假弊病,使基層的教育方針政策執行情況得以迅速反饋到決策層,從而也督促基層必須扎扎實實將各項工作要求落實到位,很大程度上提高了教育決策的貫徹執行力。近年來,區級督學責任區對課程落實、控輟工作、規范辦學、校園安全、師德建設、中小學標準化建設、幼兒園建設等工作進行了督導檢查,較好地掌握了基層的貫徹執行情況,更促進了這些工作的落實到位。學校安全、規范辦學等社會熱點難點問題,也成為全體責任督學的“共同關注”,得到有效化解。通過責任督學為學校、教師、學生和家長服務,及時反饋教情民意,做好社會各界的聯系者,讓教師、學生和家長感到督學就在身邊,提高了教育督導的知曉度,增強了社會對學校教育的滿意度,贏得了家長和社區對學校教育的理解和支持。

(二)助推各類教育的健康、科學發展。

2013年、2014年我區完成了創建省級“雙高雙普”合格區及“國家義務教育發展基本均衡區”工作。在創建工程中,區責任區督學發揮了決定性的作用,深入全區中小學、幼兒園以“雙高雙普”和“國家義務教育發展基本均衡區”的標準為依據,進行跟蹤督導檢查,對學校管理、辦學條件等進行全方位監督,發現問題及時反饋,各學校按照反饋意見和建議提出整改措施,全力抓好整改、落實、提升等工作,確保各項工作全面達標并順利通過國家、省的驗收。

(三)助推素質教育督導評估“316工程”順利實施。在實施素質教育督導評估316工程督導評估暨校園長履職考核中,責任區督學全員參與了督導評估工作。責任區督學在評估考核中注重過程,嚴格程序,無論是到校時間、與校長交流、查閱資料、聽課、查看部室,還是師生、家長座談問卷、校園文化的氛圍營造、高效課堂、班級建設、校本研修等都進行了層次化、全方位的考察評估。責任督學注重每一個細節,對落實素質教育的實效性都做了詳盡的督評與記錄,嚴格按照指標體系要求一一落實,對于存在的問題及時與校長或有關人員溝通,把督評工作與學校的內涵發展緊密結合,以評促改進,以評促提高,以評促發展,幫助學校理清素質教育發展思路,探索學校開展素質教育的途徑。尤其在評估反饋中注重反饋意見的真實性、實操性、指導性、前瞻性和有利于學校的可持續發展,不說空話大話,做到了反饋意見的準確、有的放矢,令人心悅誠服。

(四)助推各類學校優質均衡發展。

在助推學校內涵發展方面,責任督學協同學校一同總結發展歷史,篩選發展經驗,客觀分析發展現狀,尊重學校自主發展,結合學校需求,給出督導需求形成的方法、途徑的合理建議。每一位責任督學都做到了以人為本,循循善誘,設身處地的站在學校的立場考慮,與他們共謀工作思路,共商發展大計,真心實意地幫助學校發現問題、解決問題。

在助推學校特色發展,優質發展方面,責任督學重點做好“兩個服務”,即服務學校校本教研,提高研訓實效、服務高效課堂,促進新跨越。以促進學校治理體系與治理能力現代化、高效課堂構建和校本教研工作為內容,積極推進學校依法辦學、自主辦學、高效課堂建設和校本課程的開發,建立了地方文化進校園、進課堂的長效機制,促進了學校特色發展、優質發展。

(五)助推教育督導新常態和新模式建立。

我們把教育督導工作的“經常性督導”“綜合督導”、“專項督導”整合到責任督學掛牌督導工作中去,同時所有的工作都指向教育質量監測。這在一理念的統領下我們建機制、立制度、選人員、設程序,經過一段時間的運行,形成了未央教育督導的新常態。我們把責任督學承擔的所有工作都做了流程化設計,開發了系列工作流程、量表、文件、制度,構成了未央教育督導的新模式。

責任督學掛牌督導,責任重大,責任督學,使命光榮。我們將不斷探討責任督學掛牌督導的新路子,為推進基礎教育科學發展、辦人民滿意的教育做出新的努力和貢獻。

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作為一名教師,我們需要經常參加培訓,不斷提高自己素養,增加自己專業技能,要面對學生的問題游刃有余,而不是答不出來,這需要我們不斷參加培訓來增長自己的知識技能,你參加培訓有什么感悟?下面給大家帶來的是2018第一督學責任區培訓心得體會范文大全。

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1

教育督導應具有相應的專業知識,兼職督學教育教學專業知識多,督導知識少,使教育督導存在很大的局限性。督導工作要想取得實效,取得成功,就必須加強培訓,從整體上提高教育督導隊伍的素質。

2

班主任老師布置學生帶飯盒,數學老師說:要準備一個圓形的,因為同樣的空間圓形能裝更多的東西;美術老師說:準備一個長方形的,因為它和書包形狀相同更美些;體育老師說:準備一個正方形的,因為它比長方形的容積大又比圓形的裝著方便!作為一位督學,我說:當我沒有比大家更好選擇時,我絕對不給大家指手畫腳,不然大家會無所適從,因為一線老師往往會誤認為督學是行政領導!

3

通過本次培訓,我更加明確了自己的職責,重在監督與指導。怎樣指導呢?

1.要從嚴督導。堅持標準,分明是非,敢于擔當。

2.要務實督導。堅持深入一線,用事實說話,用數據說話。

3.要科學督導。堅持努力學習,履職盡責,聯系實際不空談。

4.要引領指導。堅持創新思維,督出實情,導出實效。

學無止境,作為一名督學,在今后的工作中,我要孜孜以求地吸收教育教學的前沿理論,不斷拓展自己的教育督導理念,認真履職,學用結合,不斷創新。

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一、拓展認知視野。原來狹隘地認為,學校文化就是把校園、走廊、樓道、墻面、班級等地方按不同的主題布置,就是體現了學校文化。實際上,學校文化是一個體系,我們平時做的這些,只是學校文化的一個小的方面。

二、轉變評價視角。對學生評價改革,是課程改革的重要方面,評價應該是立體的、多元的,F在評價學生多是從“品”和“學”兩個方面,一把尺子量到底。這樣,每個學生身上就有許多缺點和不足,并要求改正。其實,可以換一個角度,用欣賞的眼光發現學生的長處、優勢,引導學生把自己的長處、優勢充分發揮乃至極致,則更容易走向成功。

5

三天的聆聽,大有收獲:首先,提升了自己的責任意識,明確了精準督導,數據量化的操作模式。理清了學校文化與校園文化的概念范疇與內涵區分……作為一名踐行在教學一線的兼職督學,要妥善處理自身工作與督學職責的關系,不忘初心,砥勵前行,永遠在路上。

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五年時間過的真的好快,記得零世界當初定項時,我正在網游工作室這個行業奮斗著。那時候的理想是三年以后華麗變身,離開工作室這個苦逼行業,沒想到轉眼間5年時間是過去了,可我還是苦苦在站在這里。并且沒有一點明顯的變化,機器沒多,人民幣沒多,只是多了一張嘴與半臉皺紋。

本想著我還奮斗在這個行業里也是一點點幸運,因為我所期盼的網游改革時代到來了,工作室也會隨之改變成為一個為創造世界的高富帥服務的穩定服務性產業。沒想到零世界這么讓我失望。它還是它,你看與不看它都在哪里,沒有半點變化,沒有半點革命的跡象。

責任督學掛牌督導:零世界不是網游工作室

零世界這個網游里依然是有職業的劃分,有更豐富的劇情。這代表著他和傳統意義上的網游跟本就沒有太大的分別。什么次世代網游基本就是唬人的噱頭而以。還不是要玩家跟著主線任務走,然后打打怪,副本,搞不好還會來一個公會戰,城戰?在不然從現經典一下,幾千人在那里搶個沙巴克?當然了這是個次世代網游就不能叫 沙巴克了,建議叫作巴扎黑。

重點就是創造世界?剛剛去官網與貼吧了解了一下。不過也就是建造一些無關緊要的小場景,或是建造一個領地,在或是一些無用的NPC而以。這和夢幻西游里購買一個自己的房子有什么分別?這和某某游戲里自己創建一個游戲公會或者叫作領地有什么區別?創造在多的東西也就相當于一個副本而以。和大局肯本就不發生關系。子世界?說白了就是自己的一個小房間嘛!

這和我當初想象的零世界只作平臺,然后玩家可以在里面創造武俠的世界,玄幻的世界,現實的世界等等完全是二回事!如果玩家可以創造自己想象的世界,并且可以生成NPC,副本,城池,武功,技能,經濟系統等等。這才是真正的玩家創造世界嘛!說的更形象一點就是,零世界就像是個客戶端,游戲玩家利用這個客戶端開一樣,任何數據都可以改,任何人物也可以改。

還有一個與我當初理解的世界也不一樣。開始以為零世界會這種平臺,然后讓游戲玩家在里面建立自己的王國,或是自己的地盤,領地?傊惺裁礋o所謂啦。然后生產自己的軍隊,兵器,建筑,招收廣大的玩家來為自己服務。然后去無限掠奪別的游戲玩家的地盤,資源等等。強著更強,弱著也可以申請中立國文明不受攻擊保護嘛!

現在看來零世界根本就不是我當初想象的世界。網游工作室也不用太期盼會有什么革命性的變化了。想為富二代,煤老板等;◣讉月或是半年之間建造一艘航母,或是一個強大國家的心愿終究是完成不了了。錢當然也就沒得賺了。把零世界當成一個普通的網絡游戲來對待一下得了,隨隨便便進去撈一筆就撤吧。繼續等待我心中的網游界那場革命的到來,繼續等待網游工作室轉變成服務游戲玩家的服務性正規行業。

本文純屬預測,如有說錯之處,勿噴!明天零世界就不刪檔測試了,我們騎驢看帳本,走著瞧。

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